UNITAT DIDÀCTICA: EXTRANGERISMES I MANLLEUS

Justificació del projecte

A partir de l’objectiu de l’ús correcte de la llengua catalana, els alumnes han d’aprendre a distingir els estrangerismes i manlleus que hi ha en aquesta. Els infants han de saber distingir un estrangerisme de la paraula acceptada per designar aquesta, si existeix en català, i saber-les utilitzar.

Durada i distribució temporal al llarg del cicle

Segon curs de cicle superior.

Una o dues sessions per setmana fins a finalitzar les activitats (aproximadament un trimestre).

Objectius:

- Entendre el concepte d’estrangerisme i manlleu
- Saber utilitzar els manlleus i estrangerismes
- Assolir una bona competència en llengua catalana
- Identificar estrangerismes i manlleus en la vida quotidiana
- Crear un diccionari propi d’estrangerismes i manlleus

Criteris d’avaluació

- S’avalua els objectius a través de pautes d’observació

Metodologia

ACTIVITAT 1: Joc dels estrangerismes i els manlleus
Es pregunta a la classe si algú sap què és un estrangerisme i un manlleu. Després, la mestra acaba d’explicar què són.
Els alumnes es disposen en grups i han d’apuntar els estrangerismes i manlleus que coneguin durant 5 minuts. Passats aquest minuts, les paraules es posen en comú.
El grup amb més paraules guanya.

ACTIVITAT 2: Vídeo o text
Caçador de paraules (vídeos: el món de la moda, les paraules noves).
En aquest vídeo, els alumnes poden escoltar diversos estrangerismes i manlleus relacionats amb la moda, així com també, observar l’ús dels estrangerismes i manlleus en la vida quotidiana.
Hi apareixen mots com: funcky, xandall, fresh, trendy,...

ACTIVITAT 3: Recull d’estrangerismes i manlleus quotidians
Durant aproximadament 2 mesos, els infants, de manera individual o per parelles, han de buscar en el dia a dia (mitjans de comunicació, societat, ciència, informàtica, noves tecnologies,...) estrangerismes i manlleus. Els infants els han d’anar apuntant i intentar trobar un mot més adequat en català, si s’escau, i escriure’n el seu significat.

ACTIVITAT 4: Identificar els manlleus amb el seu origen
Els infants, de manera individual i a través d’una fitxa, prèviament preparada per la mestre o el mestre, han de relacionar cada manlleus amb el seu origen.
Es corregeix oralment amb tot el grup classe.
Exemple:
Paraules que provenen de l’anglès (neologismes): càmping, club, futbol, handbol,...

ACTIVITAT 5: Relacionar estrangerismes i manlleus amb la seva forma alternativa en català.
Els infants, per parelles, han de relacionar els estrangerismes i els manlleus amb la seva alternativa catalana.
Poden utilitzar el diccionari per buscar els mots i veure si són acceptats o no per la llengua catalana. Els mots que no s’han trobat al diccionari seran estrangerismes, els altres seran manlleus. Tot i així, també se’ls demana que intentin trobar una alternativa amb el mateix significat.
Aquesta activitat, es resol oralment amb tot el grup classe.
Exemple:
Airbag - coixí de seguretat.
Software - programari

ACTIVITAT 6: Diccionari
Amb el recull de mots realitzat pels alumnes durant els dos mesos (activitat 3), es desenvolupa un diccionari que reculli tots aquests mots i estigui a l’abast dels alumnes del centre.
Aquest diccionari s’organitzarà per camps semàntic. D’aquesta manera, si en un futur es vol ampliar el diccionari, serà més fàcil.